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一隻蜘蛛在用餐時悄悄出現吊在頭頂上方，爸爸伸手想要抓住蜘蛛絲將牠引出窗外卻幾次撲空，牠從哪裡來？我們看似無中生有，而牠卻是以自己存在的方式結網。俊余不也如此嗎？每一次的情緒浮上來，都讓人納悶它從哪裡來？而他心裡卻清清楚楚情緒的來源。
就拿媽媽炸薯餅這件事來說好了，他在想吃的時候會從冷凍層裡拿出薯餅大聲的說“媽媽炸薯餅”，在媽媽說出“俊余喜歡吃薯餅，媽媽炸給你吃”後，就安心的坐在客廳裡等待。
俊余吃東西喜歡和大家一樣不喜歡被特別安排，他一直很努力的想要和別人一樣，這件事只有媽媽最清楚，因此每次外出用餐，媽媽不是先事先吩咐一起用餐的人須注意的事項，要不就是安排熟識的人與他同坐。他吃飯的習慣是先吃菜，吃完菜後再吃白飯，萬一此時身邊的人好心的將食物再分給他，或教他要一口菜一口飯，這時常令他很生氣。他好不容易將菜全部吃完，要好好享受吃白飯的單純時，卻又要接受別人給的菜，這樣干擾他飲食的習慣，過去常引致摔碗的慘劇。我感覺他好像比較適合西方的飲食步調，各吃各的，免除替客人挾菜的尷尬與困擾，而這與他一次只做一件事的習慣滿相吻合的。俊余除了不吃蝦、蟹、燒賣、小籠包外，他不太挑食也樂於與人分享，看你手中食物沒了會趕緊幫你遞上，但他沒主動奉上的則不一定樂於與你分享。吃薯餅這天他為自己倒了一小碟蕃茄醬，媽媽沒經考慮就去沾了他那一碟蕃茄醬，爸爸也是，此時，俊余的反應是“親媽媽”、“親爸爸”。這“親”某人是一種情緒互動，他很高興時會輕輕的觸碰額頭代表分享喜悅，被親的人可感覺到他喜悅的輕柔感；，若這動作是用力的、聲音是高吭的，那種焦躁不愉快的情緒會透過這力道的頂撞傳達到你身上，不舒服的感受馬上傳染給到你，俊余爸媽對他的情緒表現非常敏感，無論是聲調的變化、肢體及表情的反應都讓他們小心慎重的應對。
自從俊余學會用繪畫代替語言後，遇到讓父母不解的事情時，這種非語言的表達方式成了俊余的發聲筒，它為生活帶來了希望與樂趣。他喜歡畫圖而我們喜歡從他的畫裡去解答，成了現代乩童，桌頭與筆童之間有趣的另一種占卜。
媽媽知道碰頭一定有原因，但不能明確知道真正的主因，這天我和她談及吃薯餅的事，我心理認定一定是與沾蕃茄醬這個動作有關，有時我會自以為是的去誤導他承認生氣的因素，但經過他以畫面呈現後，才恍然自己太片面思維。從媽媽炸薯餅這張(A)來讀，媽媽、抽油煙機、鍋子、薯餅、鏟子，主題很明確，媽媽穿著圍裙拿著鏟子在炸薯餅，第一張畫常常是問題的主因，鍋子裡的四片薯餅會讓他生氣嗎？媽媽曾提到，他生氣是否因為四片薯餅三個人分，給他帶來的困惑？他想和爸爸媽媽一樣，每個人吃ㄧ片，但是多出來的那一片怎麼分？媽媽認為他喜歡吃，讓他多吃一片，但是他認為我要跟你們一樣。這四除於三的課題令他生氣嗎？他畫了四片薯餅在鍋子裡，看來它是答案囉！
背景的紅色常是生氣的象徵色彩，刪除其他的景物，答案就很清楚了，『我生氣四片薯餅』這是第一個生氣的原因。第二張(B)薯餅炸好了，俊余手中拿著一瓶蕃茄醬，桌上有裝著蕃茄醬的碟子，這張畫至少是快樂的準備要吃香噴噴的薯餅了。第三張(C)是另一次令他生氣的原因，他在後面寫下《我不要爸爸媽媽沾我的番茄醬》，這張除了有圖外還有文字的心聲表達，長期繪畫下來，俊余的口語能力及文字敘述已有了顯著的進展，不必看畫，文字已清楚表白了，從畫裡他坐在中間，手拿著筷子放在碟子裡，而爸爸媽媽也有同樣的持筷，但沒有碟子，要沾醬，自己去倒一盤吧！
在三張畫畫完後，俊余看圖練習了畫中景的口語敘述。
他想說的話，如果口語化可能是：
“我要吃薯餅，媽媽妳炸了四片，我們三人怎麼分呀！而且，你們還沾了我的蕃茄醬，讓我很生氣！”
一句簡單的話，透過繪畫用輾轉的方式表白了他的思想與情緒。就是這麼單純，但對他來說『有口難言』，可一點都不單純呀！
(A)原因：事情的前因是媽媽在鍋裡放了四片薯餅。
(B)後果：我為自己倒一碟蕃茄醬，是我自己要用的，前面有四片薯餅。
(C)處方：我沾自己的蕃茄醬，你們要用請自己倒吧！(他為這件事做一個很完整的處置方式，如此，就不會生氣了)
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